6 базовых понятий для педагогического дизайнера.

Чтобы грамотно спроектировать курс, надо четко понимать, что будет происходить со слушателями. Чему мы их обучаем? Что мы формируем на курсе?

Для того, чтобы с этим разобраться надо изучить базовые педагогические понятия.

Сейчас принято говорить, что обучение развивает навык. Так ли это? И все ли курсы на это способны? И можно ли развивать что-то еще?

Первое и самое легкое, что можно проектировать - это передача знаний.

Знания - это полученная информация. Если на курсе вы даете только знания, то вы информируете слушателей по теме. И не более того.

Затем можно формировать умения.

Умения - это действия, применение полученных знаний на практике. Они формируются, если слушатели решат кейс или воспользоваться советом из курса. Но это еще не навык, и не обучение.

Навык - это действия, доведенные до автоматизма. Это череда повторений, осознанных повторений с акцентом на деятельности и постоянном ее улучшении. Приобретение навыков требует времени, сил, упорства. Это долго, сложно, дорого и больно. И вот это уже обучение. И именно такое обучение сложно проектировать и создавать, проводить и поддерживать. Это постоянное взаимодействие и поддержка слушателей, мониторинг процесса и контроль результатов. Поэтому обучение в школе у нас длиться несколько лет, а не несколько месяцев.

А еще у нас есть привычка. И ее тоже можно формировать и это тоже можно назвать обучением. И это уже другой уровень.

Привычка - это действие, которое возникло в результате повторения, и теперь выполняется само. Это привычный способ поведения. Уже нет акцента на деятельности, нет обдумывания и все переходит в бессознательный план.

Сейчас многие говорят, что формируют у слушателей опыт.

Опыт - это совокупность знаний, умения и навыков. Так что они формируют? По сути все тоже, только называют это другим словом, с акцентом на практику, на приобретение навыка. При этом навык - это результат. А опыт - это процесс. Что важнее? Зависит от целей, да и установок ваших личных и вашей ЦА.

Так что же такое тогда обучение?

Обучение — это целенаправленный процесс, побуждающий к овладению знаниями, умениями и навыками. Так говорит наука. Но как мы видим в реальности, процесс может стать информированием и давать только знания, а в лучшем случае еще и немного умений.

При проектировать следующего курса подумайте чему вы будете обучать. И будет ли это обучение или только информирование? Что вы создаете? Среду для получения знаний, умений, навыков, опыта, а может привычек?

В классификации навыков на мягкие и жёсткие мне всегда чего-то не хватало. Чего-то важного и более глубинного, чем просто навыки владения какой-то программой или навык правильного распределения времени. Пожалуй, не хватало ориентации на личностные ценности. Разговор о личностных особенностях гораздо важнее, чем распределение навыков на жёсткие и мягкие.

Получается, что экзистенциальные навыки формируются на протяжении всей жизни, они ядро личности. На них надстраиваются метанавыки как искусство понимать себя и других, готовность управлять собой и меняться по мере необходимости. Затем - социальные навыки, которые помогают взаимодействовать с окружающими. И только потом жесткие навыки, профессиональные, которые быстро можно поменять и освоить в зависимости от конкретной рабочей задачи.

Такая классификация позволяет составить "адресные" карты обучения для себя и для других, учитывающие формирование конкретных навыков в процессе обучения. Становится ясно, что "прокачивать" и сколько нужно для этого времени.

Как же проверить что же мы все таки спроектировали?

Можно оценить что же получают слушатели на курсе - знания, умения, навыки, привычку, а может опыт.

Это не оценка курса, не показатели его результативности, это анализ реальности и способ понять куда и как надо расти, да и надо ли. Иногда достаточно лишь информирования по теме, а иногда и формирования навыка мало, надо переходить на уровень привычки.

Именно это понимание лежит на плечах педагогического дизайнера, если мы не осознаем, что же мы создаем, и чем это "обучение" является, не видим разницу между процессами, то мы не понимаем целей и смыслов этого обучение, и просто начинаем гнаться за трендами, форматами и красивой упаковкой.